Образование — это умение правильно действовать в любых жизненных ситуациях.

Считаю, что задача современного образования состоит в воспитании человека, способного применять знания и умения на практике, человека, который видит смыслы окружающей его действительности и умеет в них формировать свой собственный смысл. Это человек, готовый к активному социальному творчеству. Он изменяет мир, общество и самого себя. Уверен в том, что учитель должен помочь ученику прийти к самому себе.

Основная миссия победителя конкурса в том, что он показывает общественности, каким должен быть современный российский учитель. Также победитель конкурса становится экспертом, который во многом говорит от имени всего учительского сообщества. Он может сформулировать проблемы современного учительства, предложить пути решения этих проблем, выразить интересы учителей в публичном пространстве.

Такой учитель способен стать источником инноваций в образовании, он видит перспективы развития образования. В то же время учитель года России — это хранитель лучших традиций российского образования и секретов российского учительства.

Учитель — государственный человек, он уважает законы своего государства, служит на пользу своего Отечества. Однако, прежде всего, он служит обществу

Победитель конкурса Учитель года России показывает всем, что российский учитель уважает российское государство, служит российскому обществу, не будет молчать, если наносится вред его стране и несправедливо поступают по отношению к его ученикам. Он сердце отдает детям — своим ученикам.

Я начал работать в школе, когда мне исполнилось 17 лет. Сразу после окончания школы я пришел учить пятиклассников истории, а затем поступил в педагогический вуз, который окончил с отличием. Два года работы в школе сделали свое дело: в вузе я был сориентирован на то, что буду работать учителем.

Я уверен, что научить детей гражданственности может только тот человек, который сам занимает активную гражданскую позицию. А поэтому мне приходится самому участвовать в различных гражданских акциях, социальных проектах. Для того, чтобы дети выросли полноценными гражданами нашего общества, нужно системно работать над решением проблемы гражданственности. Навыкам гражданской активности обучать необходимо не только детей, но и взрослых (учителей, представителей некоммерческих организаций, даже депутатов местного самоуправления). Этим я занимаюсь в команде со своими коллегами из школы и общественных организаций.

Такой системный подход дает свои результаты: школа №2, в которой я работаю, одна из самых открытых школ г. Перми. В ней организуются мероприятия городского, краевого и даже межрегионального уровня. Ученики участвуют в дебатах, которые проводятся между школьными командами. Так, за последний год только ученики 10 — 11 классов приняли участие в более чем десяти межшкольных дебатах, дискуссионных площадках, посвященных актуальным проблемам современного общества и развитиям образования.

Ученики школы также показывают высокий уровень знания предмета «обществознание». Среди моих учеников ежегодно есть победители предметных олимпиад, научно-практических конференций разных уровней.

2006—2007 Уч. год

Олимпиада по обществознанию

Краевой уровень

1. 10, 11 классы 1 места

2. Научно-практическая конференция учащихся 1 место

3. открытая олимпиада по правам человека олимпиада по правам человека , Команда школы, 1 место

Всероссийский уровень

1.обществознание 17 место

2007 — 2008 уч. год

Краевой уровень

1. Команда школы 1 место открытая олимпиада по правам человека олимпиада по правам человека

2. 11 класс 3 место, 2008 — 2009 год

Краевой уровень

1. 10 класс 4 место

2. Команда школы 1 место открытая олимпиада по правам человека олимпиада по правам человека

Но правильность выбранного направления проявляется не только в успехах лучших учеников. Многие выпускники выбирают продолжение обучения в общественной сфере. Ежегодно около 70 % учащихся школы сдают экзамен «обществознание» по выбору: на экзамене ежегодно оценки «4» и «5» получают около 80 %, из них 30 % — «5».

Но главное, что в школе вокруг проблемы гражданственности возникает детское активное сообщество, которое начинает прямо в школе делать социальные проекты: Школьная правовая газета, центр правовой информации, проектная школа.

В большинстве своем мои ученики — это современные, конкурентоспособные, подвижные люди, готовые к активному социальному творчеству. Они не боятся идти вперед и знают то дело, которому они служат.